Tejada: “ Curriculum es un
conjunto de contenidos culturales organizados en un plan de instrucción que
integra las experiencias de enseñanza-aprendizaje que han de desarrollarse por
los diferentes agentes educativos, sujetos a revisión- reflexión según su
desarrollo práctico y contexto particular con la finalidad del desarrollo personal
y social” (1999:137).
El que es pot deduir d’aquesta
cita és que la investigació prèvia permet al mestre/a cumplir una sèrie de
funcións, i així, prendre decisions reflexionades, dotar de sentit als
aprenentatges, adaptarse als coneixements previs dels alumnes, detectar les
dificultats i oferir l’ajuda necesaria. Els mestres s’han de basar en el
currículum, el qual s’hauria de poder redisseñar afegint noves aportacions en
relació amb el que sabem dels infants, amb la finalitat que arribin, al menys,
al mínim que s’hauria de saber.
Per tant, com a futurs
professors, no tant sols haurem de basar-nos en els contiguts del currículum
que ens orientran en la nostra elaboración d’activitats sinó que també, harem d’ajustare la nostra planificació
i metodologia d’ensenyament i aprenentatge a les necessitats, interessos i
capacitats dels nens en general, o mes bé del nen o nena (de manera més
individual).
A més, un currículum
no és un recull fixe ni universal, s’ha de poder modificar i reestructurar, tras una bona
investigació per part dels mestres, per tal d’ajustar-lo a les necessitats dels
alumnes.
Stenhouse: “Un currículum, si posee
un valor, expresa, en forma de materiales docentes y de criterios para la
enseñanza, una visión del conocimiento y un concepto del proceso de educación.
Proporciona un marco dentro del cual el profesor puede desarrollar nuevas
destrezas y relacionarlas, al tempo que tiene lugar ese desarrollo, con
conceptos del conocimientos y del aprendizaje” (1987:104)
A més a més, aquesta cita podria complementar la de TEJADA
en el sentit en que crec que Stenhouse defineix el currículum com un guia
(obert a discussions) que ens comunica un conjunt d’idees (ni instruccions ni
criteris obligatoris), de trets Essentials, útils i beneficiosos pels mestres,
mitjançant els quals poden desenvolupar els seus coneixements i habilitats per
tant de portar a terma una metodologia d’ensenyança i aprenentatge adaptades
als alumnes. És a dir que per poder portar a terme aquesta investigación,
primordial pel desenvolupament integral del infant, el Mestre/a a de saber què,
quan i com fer-la, ha d’estar ben format i utilitzar les seves experiencies a
l’aula i el curriculm com a font de coneixement i aprenentatge.
